Så enkelt är det.
Katerina Janouch är en skribent som skrev om en namngiven lärares tilltag (länkar nedan), där läraren gav 9-åriga elever uppgiften att skriva som om de var muslimer, där de skulle skriva om vad det innebar att vara muslim. En flicka, som är kristen, reagerade och ville inte skriva som om hon var muslim. Men hon var tvungen att göra det.
Det hävdas att läraren ville att eleverna skulle träna på stor bokstav i början av mening och att sätta punkt. Om det var avsikten, är uppgiften besynnerlig. Låt dem skriva om sin dag, är en enklare och helt odramatisk uppgift.
Men, det riktigt märkliga i detta är att Janouch åtalas för grovt förtal. Förtalet skall bestå i att hon namngivit läraren.
Förtal är att peka ut en person på ett sätt som avser att skapa missaktning hos andra. Det är knappast ämnat att skapa missaktning, när man kritiserar pedagogiska metoder. Det är tvärtom utomordentligt att diskutera pedagogiska metoder. Jag publicerar en del av min pedagogik, ty jag är stolt över den och önskar dess spridning. Den som kritiserar mig, kommer jag knappast att anmäla för förtal.
Men var det nödvändigt av Janouch att namnge läraren? Ja, vad i herrans namn är annars läraren för lärare? Om dess pedagogiska metoder inte tål att granskas, och att relateras till läraren, då är läraren knappast professionell. Som jag skrev inledningsvis, som lärare skall du vara stolt över din metod eller be om ursäkt. Inget tredje. Och absolut inte dra in folk inför domstol för att de vill diskutera just din metod.
Jag tycker det är en utmärkt metod i livsåskådningsundervisning. Att varje elev får erfara vad det är att vara nazist, muslim, kommunist, kristen eller jude, är ett utomordentligt bra sätt att skapa förståelse hos eleverna vad det innebär att tillhöra dessa livsåskådningar.
Det som är så intressant med att be dem skriva om hur det är att vara muslim, är att islam är en totalitär religion. Den omfattar allt, från universums början, till dess slut, och omfattar varje del av människan och varje hörn av samhället. Det är en mycket speciell typ av livsåskådning som den delar med andra totalitära religioner, som kristendom och judendom, och totalitära politiska åskådningar, som nazism och kommunism.
Det är en god idé att låta varje elev försöka, med empatins och kunskapens hjälp, föreställa sig vad det är att ha en totalitär livsåskådning.
Jag använder liknande pedagogiska metoder i min undervisning. Då kallas de rollspel, där studenter får ikläda sig olika roller, som ekonomichef, controller, VD, styrelseordförande och får spela dem, och därvid erfara vad det innebär.
Medan lärarens pedagogiska upplägg är mycket bra, måste det emellertid kritiseras- För det första är knappast 9-åringar så mentalt utvecklade att de är i positionen att kunna sätta sig in i vad det innebär att ha en totalitär livsåskådning. Kanske den kan användas på högstadiet, kanske i 8:e eller 9:e klass, men definitivt på gymnasiet. Men på nioåringar är den olämplig.
Den andra kritiken gäller uppgifterna att läraren inte använt pedagogiken avseende de andra totalitära livsåskådningarna. Det innebär att eleverna inte får en balanserad upplevelse och därmed förståelse för livsåskådningarna.
En lärare skall stå upp för sina metoder och inte kräva anonymitet. Och definitivt inte dra kritiker av pedagogiska metoder inför domstol. En domstol är inte rätt plats att diskutera pedagogiska metoder.
Den 14 februari 2022
Sven-Olof Yrjö Collin
Länkar:
https://web.archive.org/web/20210108123914/https://katerinamagasin.se/9-aringar-tvingas-skriftligt-erkanna-sig-till-islam-av-larare-pa-bruksskolan-i-tierp/
https://web.archive.org/web/20200310060105/https://katerinamagasin.se/fallet-tierp-jag-kommer-aldrig-acceptera-att-barn-indoktrineras-politiskt-eller-religiost-i-sveriges-skolor/
https://expo.se/2022/02/janouch-atalad-for-grovt-fortal
https://www.youtube.com/watch?v=CtKGgol9vJY