När jag gick grundutbildningen i företagsekonomi i Lund, fick vi en gång spela ett företagsspel, vars namn kanske var ’Företagets Affärer’. Där skulle man driva ett företag, producera och saluföra skogsmaskiner, låna pengar, göra bokslut m m. Det jag speciellt minns från spelet var dess tydliga representation av ett av producerande företags stora problem, kapitalbindning. Vi startade produktion, drog upp volymen på produktionen, vilket självfallet krävde pengar, som vi fick låna. Snart stod vi inför en likviditetskris ty snålbanken ville inte låna ut så mycket som vi behövde. Samtidigt, och det är detta som var en stor poäng, såg vi konkret hur våra produkter i arbete stod i fabriken och hade ett rör med gråa mynt, som representerade hur mycket pengar vi lagt ner i dem. Vi satt där och såg alla våra pengar, men de var oåtkomliga för oss eftersom man inte kan sälja halvfärdiga produkter. Ett företag kunde gå i konkurs, trots att det fanns massor av pengar i de där rören. Så lär man ut, in på bara skinnet, värdet av att kontrollera sin kapitalbindning.
Kanske hade läraren en liknande tanke med uppgiften att planera en terrorhandling? Genom att tvinga eleverna att gå igenom terrorplanen skulle eleverna få upp ögonen för terrorns logik, varför man gör terrorhandlingen, mot vem den riktas och, kanske det viktigaste, vad som gör att man kan utforma en terrorhandling utan att hejdas av moral.
Det kan således finnas pedagogiska och rent kunskapsmässiga skäl till att dela ut en sådan uppgift. Det kanske inte alls är särdeles omdömeslöst.
Dock finns det två saker som talar mot min positiva tolkning av lärarens uppgift.
Kanske det fallit bort i nyhetsförmedlingen, men om avsikten var att erfara logiken i terrorn, skulle den avsikten självfallet framförts innan uppgiften, och även getts som den avslutande uppgiften, att reflektera kring vad de precis har gjort, dvs planen för terrorhandling.
Den andra invändningen, som nog får sägas stjälpa helt min positiva tolkning, är att uppgiften gavs på en lektion i engelska. Den uppgiften jag kan se som möjlig, är den som delas ut i främst samhällskunskap, men kanske också i religionskunskap, psykologi eller historia. Men den torde vara helt irrelevant för att utveckla en förståelse av engelska språket.
Således är det en intressant och inte alls omdömeslös uppgift, men sannolikt inte väl planerad och absolut genomförd i fel ämne.
PS Några dagar senare framstår det som att media inte varit duktig på att rapportera och att ansvarig skolledning inte varit duktig på att informera sig. Det tycks finnas en annan historia, som gör uppgiften lättare att förstå. Men det förtar inte min inledande synpunkt, att en sådan uppgift kan vara ett sätt att lära känna terrorism in på bara skinnet. (https://www.svt.se/nyheter/lokalt/jonkoping/elever-kritiska-mot-media-och-skolledningen-efter-terroruppgiften--amslc7 ) DS
Den 19 december 2023
Sven-Olof Yrjö Collin